打造优质线上课堂
背景
教育背景
教育信息化掀起第二波新浪潮
学习个性化、教学差异化与治理过程化是教育智能化的主要表征。年，教育部发布了《教育信息化2.0行动计划》，从1.0到2.0，教育信息化开始逐步向智能化转变，教育信息化掀起第二波新浪潮。
教学背景
疫情期间停课不停学
疫情就是命令,防控就是责任。年1月，新型冠状病毒无情肆虐，举国上下奋力抗击。2月迎来开学季，为防止疫情在学校蔓延，全国院校迅速开启“停课不停学”的网课模式。
我校电子商务专业《网络营销》课程在进行远程网络授课时，选用i博导智慧教育平台+钉钉直播平台，展开网上教学。
问题的提出
开展线上教学，有三个重要的问题是要面对的：
01丨学生接收端硬件问题
《网络营销》网络营销是一门实践性很强的课程，教学中要求坚持理论与实践相结合的原则，在讲清楚基本理论知识的基础上，要特别重视案例教学和实践环节。实施实践教学环节，电脑是必不可少的工具。通过问卷星在线问卷调查，开展“停课不停学”，在家学习的学生，竟然有42%的学生(如图，)家里没有电脑，网上学习，只能依靠手机。那必然影响实践教学环节的正常展开。
03丨掌握学生实时听课状态的问题
隔着屏幕进行直播教学，教学的互动、反馈功能严重被削弱，教师对于学生的实时听课状态难以掌握，教学效果难以把控。
解决方案
调整教学环节，线上以直播互动的理论教学为主，但不能局限于网上直播课，互动、反馈等行为要简化;充分考虑课前课中课后的相互补充，线下结合自学为辅，重视并开展个性化、差异化教学;精心设计实践教学内容，使实践环节适用手机端完成，并加强手机端开展实训活动的指导。
微课作为一种新兴的教学模式和教学资源，使学与教的内容在技术支持下实现可视化与碎片化，学与教的形式满足“互联网+”学习新形态的碎片化时间要求，因此，在“停课不停学”的网课模式下，微课在助推学生实现个性化学习，教师实施差异化教学方面有着巨大的优势。
下面以《博客营销》为例，说一说利用主题系列化微课实现个性化与差异化教学的做法。
行动实施
一、资源准备
01丨选择课程学习平台
我们采取i博导智慧教育平台+钉钉直播平台联合展开线上教学：
开展电商专业教学，我们首选i博导智慧教育平台。该平台提供了电子商务专业丰富的教学资源，例如教学课件、微课、视频课、在线实训、试题库、企业实战等等，能有力帮助广大教师有效开展电子商务信息化教学。
但i博导平台的直播功能还处于起始摸索阶段，直播效果有等提高。因此，作为以直播课为主的线上教学模式，我们选用直播功能强大的钉来展开直播教学活动。
02丨确定课堂开展形式
经实践优化，最终决定我们的课堂开展形式为：直播课+配套实训任务+巩固测验+微课等拓展学习资料辅导四部分构成。
03丨创设主题系列微课
I博导平台有完善的电子商务教学资源，教师可以从中选用、修改合适的微课;另外，我们开始尝试创作一些主题系列化微课，以实现学生个性化学习。
二、操作流程
课前
微课挑起学习的兴趣
(1)发布学习公告及配套资料
课前在i博导班级公告栏发布学习指引，让大家对上课进度有更好的直观了解，做到对学习任务心中有数。
还有学习任务单及配套学习资料，都可以通过i博导班班级的课程栏、资料栏、作业栏、测验栏等提前发布。
(2)发布自制微课或摘录i博导平台微视频
在i博导班级课程栏发布教师创作的微课或摘录平台内微视频课程：
课前微课或微视频主要往了解性、趣味性方向设计或选择，力求不要给学生增加太多负担，轻松完成课前预习。例如博客营销课前自学微课《什么是博客》属了解性微课，充满趣味性，引发学生对博客营销的浓厚兴趣。
课中
微课促进教学效果最大化
课中授课以直播为主，每个课时由15分种左右直播精讲并穿插15分种左右的课堂答疑、互动抢答、课堂检测、课堂实训等，也可以和同学连麦，选择同学进行问题回答。
在直播过程中，为了在有限的时间内使教学效果最大化，可以把一些重、难点知识制作成5分钟以内的知识小微课，播放给学生看。对于一些需要创设生动场景化的故事、案例来帮助分析、讲解的内容，也可以事先制制作好微课，穿插在直播课中。例如在《博客营销》这一节课，我们制作了博客营销系列微课，其中《什么是博客营销》、《博客营销有何优势》这两个微课，就是通过展示生动的案例来帮助学生理解概念和知识点的。
对于操作类的课程，可以选择显示教师端的屏幕，直接操作演示给学生观看。但如果这个操作技能需要切换多个场景或网站，操作起来花费太多时间的，则可事先制作好操作技能型微课，以求教学效果最大化，如我们的博客营销系列微课之《如何开展博客营销》就起到了这个作用。
课后
微课满足学生个性化需求
课后的重点是查查漏补缺。由于网络等多种可能的因素，学生错过直播课，或在观看直播的过程中造成重要知识点的疏漏，我们把事先录制好的微课，上传到班级的课程中，学生可以按需选择随时进行观看，以提高测验成绩。
一些实操任务，则要考虑没有电脑的学生，如何用手机来完成?此时，用手机实操的技能和要领，我们可以制作成微课，供有需要的学生选择学习，以顺利完成实训任务。例如，《博客的优化与推广》这个微课，向学生展示了用手机如何进行博客优化的步骤，帮助学生解决了没有电脑实操的苦恼。
结论与反思
利用i博导平台对微课资源的共享，给学生提供了自主学习的环境，让学生按需选择学习，弥补因各种不可抗因素给直播课带来的各种缺陷，更好地满足学生对知识点的个性化学习，也对教师实施差异化线上教学提供了有力的支持。
优质微课的制作与挑选需要花费大量的时间与精力，要实现主题系列微课在专业课教学中的常态化，则需要我们专业的教学团队分工合作，共同努力。
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